JANTUNG PENDIDIKAN INDONESIA (part one)

“Sekarang martabat negara tampak sunyi sepi, sebab rusak pelaksanaan peraturannya karena tanpa teladan.  Orang meninggalkan kesopanan, para cendekiawan dan para ahli terbawa hanyut ikut arus dalam jaman bimbang. Bagaikan kehilangan tanda-tanda kehidupannya.  Kesengsaraan dunia karena tergenang berbagai halangan” Ranggawarsita (Kuntowijoyo, 1987:9)

Berangkat dari sebuah keprihatinan ketika masa globalisasi menjadi goncangan awal masyarakat beserta budayanya.  Realitas demikian merupakan masa dimana jaman tengah mengalami ketimpangan.  Pemikiran dan perilaku anak manusia mulai mengkristal dengan megagungkan pola yang serba instan. Transformasi budaya besar-besaran terjadi dan anak bangsapun kini mulai kehilangan jati diri. 

Kondisi tersebut tidak lagi dirasa asing oleh bangsa ini ketika revolusi kultural tidak terintegrasi dengan baik. Dampaknya, timbul kemulti-tafsirn yang selanjutnya mengikis karakter bangsa. Potret demikian harusnya mampu membuka mata kita bahwa sejatinya pergesaran telah benar-benar terjadi di negeri ini. Terlebih ketika kita menilik kondisi bangsa dengan menggabungkan cermin kultural dalam sebuah paralelisme sejarah dulu dan kini.  Keduanya bagai cermin yang bertolak belakang dan tidak saling terikat satu sama lain. 

Potret Pendidikan Indonesia

Semiawan (1988) mengatakan proses pendidikan terkait erat dengan pembangunan bangsa.  Kalimat tersebut akan mengalami perluasan makna yang mengetarkan nurani ketika disatukan dengan tujuan pendidikan nasional, “mencerdaskan kehidupan bangsa”.  Implikasi yang dihasilkan adalah proses pembangunan merupakan awal dari pembentukan peradaban bangsa, peradaban Indonesia. 

Suatu bangsa dikatakan memiliki peradaban karena telah mengalami proses evolusi kebudayaan di seluruh bidang yang dimulai dari pendidikan.  Bila selama ini kita hanya mengerti tentang peradaban Eropa, peradaban Romawi kuno, dan Peradaban Yunani, mengapa tidak pernah terbesit di pikiran kita tentang peradaban Indonesia.  

Memasuki era modernisasi ini, sebuah negara kecil bernama Finlandia telah lebih dahulu meninggalkan kita dengan berani mengusung peradabannya di kancah internasional. Finlandia mampu mengambil langkah untuk menciptakan pakem pendidikan di luar sistem dunia yang menonjolkan identitas kebangsaannya. Mereka menerapkan konsep budaya kolaborasi (team work) dan kepercayaan (trust) bagi subjek pendidikannya. Mereka lebih percaya dengan sistem portofolio yang mensyaratkan pemahaman holistic untuk mengetahui kemampuan siswa. 

Lain halnya dengan Indonesia, pola pikir masyarakat Indonesia yang instan telah terbentuk dari proses penetrasi budaya sejak zaman penjajahan silam. Masyarakat yang ketika itu masih tradisional harus dipaksa untuk menerima budaya asing yang serba cepat dan dinamis. Gesekan-gesekan antara nilai kearifan lokal dan kebutuhan hidup seringkali mewarnai kehidupan masyarakat. Belum lagi dengan adanya era globalisasi yang menekankan pada pertumbuhan laju teknologi. Gesekan nilai-nilai kearifan lokal melalui kemajuan dalam berbagai bidang yang tidak terorganisir inilah yang mampu menghantam kestabilan prinsip di segala bidang kehidapan bangsa Indonesia. Maka menjadi hal yang wajar ketika akhirnya terbentuklah budaya berfikir serba instan, sebuah pola hidup yang berawal dari kekeliruan persepsi modernisasi. Dinamika hidup yang dianggap harus berjalan cepat dan dinamis, namun dalam pelaksanaannya hanya sedikit yang mau berproses dengan alur yang sinergis.

Surakarta, 16 Februari 2015

20:42

Cos Ma’arif H. L